Nuttigheid geschiedenisonderwijs onderbelicht in kerndoelendiscussie
De huidige discussie over kerndoelen voor het onderwijs laat een cruciale vraag onbeantwoord: het nut van geschiedenisonderwijs.
Terwijl de discussie over de te stellen kerndoelen voor het Nederlandse onderwijs in volle gang is, ontbreekt een fundamentele vraag: 'Waartoe geven we geschiedenis?'. Deze vraag, die essentieel is voor de invulling en relevantie van het vak, wordt in de huidige beleidsdiscussie niet gesteld.
Kerndoelen bepalen wat leerlingen aan kennis en vaardigheden moeten opdoen tijdens hun schoolloopbaan. De inhoud en de prioriteit die aan vakken als geschiedenis wordt gegeven, worden hierdoor direct beïnvloed. Het ontbreken van een expliciete discussie over de meerwaarde van geschiedenis dreigt ertoe te leiden dat de invulling ervan op de achtergrond raakt, zonder dat de noodzaak ervan breed wordt gedragen of onderbouwd.
Welke specifieke kerndoelen momenteel worden besproken, wie de deelnemers aan deze discussie zijn en wat de precieze context is, blijft vooralsnog onduidelijk. Het is dan ook niet te zeggen welke richting de discussie opgaat of wat de mogelijke uitkomsten zullen zijn. Duidelijk is wel dat de relevantie van geschiedenis als vak, en de vraag waarom het onderwezen moet worden, een gemis is in het huidige debat.
